《法治周末》記者 楊代媛

初次進(jìn)入“爆破群”的中學(xué)生王琪（化名）感到緊張且興奮。這個群是他在刷短視頻時看到的，剛進(jìn)群的他就收到了群友發(fā)來的會議號和密碼，并不斷有人表示“我已潛入，準(zhǔn)備爆破”。

隨后，王琪根據(jù)群公告，修改了自己騰訊會議的賬號名稱和頭像，隨機(jī)選中一個會議號并潛伏進(jìn)去。此時，這里已經(jīng)有一名“同行”開始了他的“表演”：不斷發(fā)送“老師我愛你”的彈幕。但王琪覺得有些羞愧，立即退出了網(wǎng)課直播，切回群內(nèi)，已經(jīng)有人開始分享自己的戰(zhàn)果——某某老師被氣哭、自己只放了幾十秒音樂就被踢出直播間……

王琪告訴《法治周末》記者，在沒有“爆破”活動時，這個群聊天的內(nèi)容和自己的班級群一樣，從抱怨班上同學(xué)到游戲漫畫更新了什么內(nèi)容，甚至討論周末補(bǔ)不補(bǔ)課。而“爆破者”們的動機(jī)簡單又極具惡意：就是為了“爽”。

前不久，一則“河南一教師網(wǎng)課后去世”的消息震驚網(wǎng)絡(luò)，使得原本藏在暗處的“爆破者”們被曝光在大眾視野中。這些未成年“爆破者”們的狂歡和河南女教師的悲劇背后，呈現(xiàn)出的是亟需關(guān)注的青少年心理健康問題。

惡意入侵網(wǎng)課屢見不鮮

“從10月初，逼死媽媽的暴力就已經(jīng)開始了?！眲⒗蠋煹呐畠涸谖⒉┲羞@樣寫到。事實(shí)上，從今年9月初開始，全國各地的網(wǎng)絡(luò)課堂中均有類似事件發(fā)生，這種入侵網(wǎng)課搗亂的行為被稱為“網(wǎng)課爆破”。而在各大社交平臺和短視頻網(wǎng)站中，“網(wǎng)課爆破”群組不在少數(shù)，更有甚者明碼標(biāo)價，“收費(fèi)搗亂”。臉色極為不悅的老師和忍不住笑的學(xué)生，是這些被入侵的網(wǎng)課中最常見的場景。

網(wǎng)課“爆破者”大多會換上相似頭像、相同名字入侵課堂。這些名字、頭像大多來自當(dāng)下流行熱梗，如“夢淚”“終極獵手”，知情者一眼便能將其辨認(rèn)出來。

“夢淚”源自游戲《王者榮耀》的職業(yè)選手夢之淚傷。在今年8月，B站視頻《國服夢淚獵手登場！》根據(jù)電競選手“夢淚”的游戲畫面創(chuàng)作而成，爆火后讓“夢淚獵手”成為“熱?！?。除此之外，理塘丁真、網(wǎng)紅孫笑川、紙片人、豬豬俠、Ikun，也都曾以頭像、語音包、視頻片段等方式，被“爆破者”發(fā)送至網(wǎng)課入侵的現(xiàn)場。

而今年9月，“夢淚”本人在微博發(fā)聲，“玩梗沒關(guān)系，但不能擾亂正常的社會秩序吧”，并呼吁停止網(wǎng)絡(luò)課堂發(fā)生的一些“惡作劇”。

陜西西安的曹同學(xué)近期也遇到了類似的事件。“當(dāng)時我們正在上課，突然有人開始放一些游戲語音，我們老師明顯愣住了。”據(jù)他介紹，老師愣了幾秒后發(fā)現(xiàn)有人搗亂，就把搗亂者踢出了直播間?？蓻]過多久，另外的搗亂者又相繼進(jìn)入，在彈幕中發(fā)送許多不堪入目的話語，甚至一直挑釁老師?！昂迷谖覀兝蠋煂浖僮鞅容^熟悉，踢完之后就沒人搗亂了，但也很影響我們上課?！鄙鲜鰧W(xué)生說。

不只是在中小學(xué)，今年9月5日，一位來自遼寧高校的大學(xué)生曝光自己使用的網(wǎng)課平臺遭惡意刷屏，引發(fā)熱議。

王琪向《法治周末》記者透露，許多“爆破者”都是學(xué)校里那一批最不被重視的學(xué)生——他們喜歡通過惡作劇等方式來引起注意，或者是單純的厭學(xué)、不喜歡網(wǎng)課。

“在群里，大家會分享網(wǎng)課的會議號和密碼，在搗亂之后還會相互交流‘經(jīng)驗(yàn)’，彼此分享能夠起到擾亂課堂秩序作用的音樂、視頻等。”王琪說，有的群甚至?xí)行蚪M織爆破，并在短視頻平臺發(fā)布廣告招人和“攬生意”。

隨著事件的發(fā)酵，部分平臺已經(jīng)開展巡查和處理，清理掉了相關(guān)違規(guī)內(nèi)容并封禁了部分違規(guī)賬號。

青少年心理健康亟需重視

據(jù)王琪透露，他們挑選的爆破對象，大多是那些上了年紀(jì)的老師。“因?yàn)檫@樣的成功率很高，年紀(jì)大的老師一般不太會操作（電腦）。”

中國政法大學(xué)社會學(xué)教授、犯罪心理學(xué)專家馬皚認(rèn)為，網(wǎng)課“爆破者”的行為類似現(xiàn)實(shí)中的尋釁滋事，侵入別人的領(lǐng)地干擾破壞，并從對方驚慌失措、避之不及的反應(yīng)中獲得快感。這與近幾年未成年人中改裝摩托車、電動車玩“炸街”的心理特點(diǎn)類似。

“雖然參與網(wǎng)課‘爆破’的未成年人數(shù)量不少，但動機(jī)與目的并不一致?！瘪R皚將其分為四類：第一類是好奇和尋求刺激，大多是初次參加的。在他們眼中只是參與了更具刺激性、更有場景性的游戲，以好玩為目的。第二類是抱著惡作劇的心態(tài)，惡心別人滿足自己，追求自我顯示。第三類是積極的組織者，尤其是在“業(yè)內(nèi)”名氣比較大，經(jīng)常被人請出山的“高手”，他們通過網(wǎng)絡(luò)霸凌獲得圈子里的名聲與地位，尋求受人矚目的、名星般的成就感。第四類是心理學(xué)上所說的酸葡萄效應(yīng)，往往是學(xué)習(xí)成績差、綴學(xué)的孩子，通過在課堂上搗亂，干擾其他孩子正常上課，獲得心理平衡。有的是里外勾結(jié)，不想上課交作業(yè)的孩子從校外請“爆破者”破壞課堂秩序。

云南省婦幼保健院兒童心理醫(yī)師楊文靜表示，在青春期，青少年們往往叛逆、易沖動，加之生活中的一些負(fù)面情緒——比如父母的責(zé)備、老師的不關(guān)注、同學(xué)的厭惡等需要發(fā)泄口，“網(wǎng)課爆破” 因此成為了一些青少年的選擇。

此外，楊文靜補(bǔ)充道，“從眾心理”也是造成“爆破者”如此之多的原因之一。在青春期，孩子們的辨別能力有限，一旦某個小團(tuán)體的成員大多都參與了某項(xiàng)活動，那么剩下的孩子若不隨大流參與，很可能被排擠，“也正是因?yàn)檫@種心理，很多‘爆破者’會覺得我只是跟風(fēng)玩梗而已，并沒有很嚴(yán)重”。

馬皚認(rèn)為，這類行為只有青少年敢去做、會去做，因?yàn)樘貏e幼稚。究其原因，與這個年齡段的孩子在人格逐漸定型的關(guān)鍵期尋求自我同一性，以及他們的需要特點(diǎn)有關(guān)，有時也是逆反期的表現(xiàn)。“越是別出心裁、無所忌憚的活動，越能讓他們感受自我控制的自由，這是突破家長與學(xué)校約束的自我實(shí)現(xiàn)?！?/span>

楊文靜表示，這次的事件值得社會和公眾關(guān)注青少年的心理健康。“首先，事件凸顯了家庭教育的重要性——我國已經(jīng)頒布實(shí)施的《中華人民共和國家庭教育法》明確了多方的責(zé)任，家長們應(yīng)該更加關(guān)注孩子們的心理健康；其次，校方可以通過心理測查、心理咨詢等形式，早發(fā)現(xiàn)早干預(yù)，引導(dǎo)孩子朝著健康的方向發(fā)展?！?/span>

而馬皚則認(rèn)為，無論個人、群體、社會包括法律，我們對網(wǎng)絡(luò)時代都處于逐步適應(yīng)的過程，有時甚至從血的教訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)問題，才能去尋找解決方案。參加“爆破”行動的未成年人未必知道自己行為的法律責(zé)任，更不清楚自己參與網(wǎng)絡(luò)暴力可能會因?yàn)榧闲?yīng)而“殺人”。

“各大網(wǎng)課平臺應(yīng)及時更新相關(guān)功能，將‘爆破者’拒之門外；落實(shí)網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制，讓違法者無所遁形；對‘爆破者’行為給出法律定性，并與預(yù)防未成年人犯罪法相銜接，這些是防范該類行為的有效舉措?！瘪R皚說。

多方需面對的法律問題

“河南一教師網(wǎng)課后去世”事件引發(fā)了諸多討論——此次事件中，去世老師能否被判定為工傷？學(xué)?；蚓W(wǎng)課平臺是否需要擔(dān)責(zé)？這些未成年的“爆破者”又違反了哪些法律？

北京市京師（鄭州）律師事務(wù)所高級合伙人劉兆慶表示，認(rèn)定是否工傷的關(guān)鍵，在于劉老師是否在工作時間和工作崗位突發(fā)疾病。劉老師是在疫情居家辦公期間，通過網(wǎng)上授課的形式進(jìn)行教學(xué)，劉老師的家中也應(yīng)被認(rèn)定為工作場所。“劉老師突發(fā)疾病的時間，是在工作時間之內(nèi)還是之外，對于工傷的認(rèn)定至關(guān)重要。因此，這需要結(jié)合公安機(jī)關(guān)的調(diào)查結(jié)論及相關(guān)證據(jù)來作出準(zhǔn)確認(rèn)定?！?/span>

對于“網(wǎng)課爆破”行為，劉兆慶認(rèn)為應(yīng)分以下幾點(diǎn)來看。

首先，如果入侵者辱罵師生，根據(jù)民法典的相關(guān)規(guī)定，侵犯了師生的名譽(yù)權(quán)，應(yīng)當(dāng)停止侵害，賠禮道歉并賠償相應(yīng)的精神損失。

其次，如果情節(jié)嚴(yán)重，入侵者涉嫌違反治安管理處罰法，公安機(jī)關(guān)應(yīng)予治安拘留和罰款。

最后，根據(jù)《關(guān)于辦理利用信息網(wǎng)絡(luò)實(shí)施誹謗等刑事案件適用法律若干問題的解釋》第五條的規(guī)定，利用信息網(wǎng)絡(luò)辱罵、恐嚇?biāo)?，情?jié)惡劣的，依照刑法第二百九十三條第一款第(二)項(xiàng)的規(guī)定，以尋釁滋事罪定罪處罰，如果入侵者在網(wǎng)絡(luò)課堂散布淫穢色情視頻，則涉嫌傳播淫穢物品罪，應(yīng)當(dāng)依法追究其刑事責(zé)任。

此外，王琪還向《法治周末》記者透露，他所在“爆破群”中的成員們多為中小學(xué)生，大多是像他一樣跟風(fēng)或好奇入群的。“有的成員不敢參與爆破，會害怕被老師查到或報(bào)警，但總會有人出來‘鼓勵’，說反正也未滿16歲，就算被抓到也沒轍?！?/span>

對此，劉兆慶補(bǔ)充道，在我國，盡管未滿14周歲的未成年人犯罪，不承擔(dān)刑事責(zé)任，而已滿14周歲未滿16周歲的未成年人，只對八種較為嚴(yán)重的犯罪承擔(dān)刑事責(zé)任。但是，如果從事違法犯罪活動，造成他人人身和財(cái)產(chǎn)損失的，其父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事賠償責(zé)任，公安機(jī)關(guān)可以責(zé)令配合學(xué)校采取措施嚴(yán)加管教，有嚴(yán)重不良行為的，也可以進(jìn)行矯正教育。

在《法治周末》記者走訪調(diào)查的過程中，不少老師希望學(xué)校能夠提供網(wǎng)課軟件的操作培訓(xùn)。中國政法大學(xué)社會發(fā)展研究所所長婁宇告訴記者，使用軟件平臺上網(wǎng)課和開會是疫情時期出現(xiàn)的新事物，不法分子瞄準(zhǔn)這一新生事物，發(fā)布廣告、污言穢語等擾亂課堂、會議的事件屢見不鮮，“河南一教師網(wǎng)課后去世”事件即是其中之一。

他表示，按照“誰收益，誰負(fù)責(zé)”的基本原則，軟件平臺企業(yè)的確負(fù)有一定的預(yù)防和制止責(zé)任，學(xué)校作為教師的用人單位和教學(xué)活動的開展方，也負(fù)有維護(hù)作為教學(xué)工具的軟件安全、培訓(xùn)教師熟悉和使用軟件的責(zé)任。當(dāng)然，這種責(zé)任基于新技術(shù)產(chǎn)生，屬于新型侵權(quán)責(zé)任，如何確定侵權(quán)行為和責(zé)任的因果關(guān)系以及責(zé)任如何承擔(dān)，還需要進(jìn)一步探索。

此外，他還補(bǔ)充道，工傷保險(xiǎn)遵循無過錯補(bǔ)償原則。因此，無論責(zé)任如何分配，本案的教師近親屬都應(yīng)當(dāng)獲得工傷保險(xiǎn)基金支付的喪葬補(bǔ)助金、供養(yǎng)親屬撫恤金、一次性工亡補(bǔ)助金等待遇。